“德”后面是名詞，如“他的母親，可愛的花朵，誰的橡皮擦，清澈的河水……”“地”后面是表示動作的詞，如“用力踢，仔細(xì)看，開心地笑……”“的”后面多是動詞，后面是形容詞，表示怎么樣,雖然功能不同，但上下文的語義順序無疑是不必要的區(qū)分,眾所周知，“的”、“地”、“的”這三個詞的用法不同，使用得當(dāng)有助于學(xué)習(xí)和理解,大三學(xué)生有一段時間的迷茫是正常的，隨著年齡和知識的增長會慢慢好起來,最簡單的區(qū)分方法就是看它們的用法。
最簡單的區(qū)分方法就是看它們的用法。名詞前有定語，定語和名詞之間用“的”。我們學(xué)校。動詞前有狀語，狀語和動詞之間用“ground”。激烈爭辯。補(bǔ)語前面是“的”。如:非常漂亮；我睡得很香。需要注意的是，有些動詞在句子中是名詞化的，只能用“的”。比如，當(dāng)句子把“論證”當(dāng)成一件事的時候，此時的論證其實(shí)已經(jīng)被名詞化了:這個論證很熱鬧，很激烈。論元充當(dāng)句子的主語和賓語。
其實(shí)就上下文而言，沒有人會理解錯誤。它只是增加了一層抽象的概念和符號，卻讓人刻意去解釋定性，這可能會導(dǎo)致錯誤。雖然功能不同，但上下文的語義順序無疑是不必要的區(qū)分。
3、眾所周知，“的”、“地”、“的”這三個詞的用法不同，使用得當(dāng)有助于學(xué)習(xí)和理解。大三學(xué)生有一段時間的迷茫是正常的，隨著年齡和知識的增長會慢慢好起來，然而現(xiàn)在，我們必須從一點(diǎn)一滴開始培養(yǎng)他們正確使用漢字的能力和習(xí)慣。沒有什么巧妙的辦法，但我有些經(jīng)驗(yàn)——比如，“德”后面是名詞，如“他的母親，可愛的花朵，誰的橡皮擦，清澈的河水……”“地”后面是表示動作的詞，如“用力踢，仔細(xì)看，開心地笑……”“的”后面多是動詞，后面是形容詞，表示怎么樣。2、有一種情況，比如這句話中的“他高興得跳了三尺高”，雖然后者的“跳了三尺高”是形容“高興”的程度，所以也要用“得到”。
